陈立本想起在吃晚饭时说的话题，就再对赵德等人说：“都大了，在学校里难免遇到纠纷，要合理处理，不要闹得太大。”

赵德答应后，再无奈地说：“的确有的同学会有欺负人的事。这种事，找了学校的老师，也不能从根本上解决。”

陈立本也无奈地点头说：“是啊。老师不能打骂学生，但是家长们打骂了孩子，又能制止这些事吗？”

制止不了心理异常的坏孩子的欺凌，那么好孩子正常成长的心理，也会因为受到这样的打击，而发生恶化——比如自卑、抑郁。

无论是坏孩子的恶行，还是好孩子的自卑，都会深切影响他们未来人生。

“好孩子为了避免坏孩子的打骂，可能会跟从着进入坏孩子的队列。即便不是这样，好孩子也会因为在肉体上受到欺凌，而在心理上扭曲。”陈立本感慨地说。

赵玥听着他们的对话，心里暗想：校园霸凌，是因为有的孩子的确是养成了欺负人的恶习。

而老师的训斥，甚至家长的打骂，并不能，或者说不能从根本上解决这些问题。

因为这些孩子之所以敢于肆无忌惮地欺负同学，是因为他们自认为长大了。

半大孩子，与成年人的思维肯定存在差距，这就是所谓的“代沟”。

代沟的客观存在，不仅是家长和老师们感到为难，这些带着恶习的半大孩子，也自认家长与老师不能理解他们，而继续为非作歹。

“三人行，必有我师”。

对这些孩子最有影响力的，还是同龄人。

他们学坏，大多是受到了同龄人的影响。而要想使他们发生转变，来自于同龄人的交流，是很重要的。

想到这里，赵玥不禁说着：“近朱者赤，近墨者黑。对于那些坏孩子，我们尽可能躲远点，或者遇到事找老师帮助。”

除此之外，还能怎么样呢？毕竟，孩子们之间的问题，他们自己能够解决是最好的。

找老师、找家长，甚至找警察，都不如让那些有问题的孩子，自己产生心理向好的变化。

陈立本感到无奈，赵义想了想，却笑了起来。

大家感到奇怪，他就自顾说了起来：“我们村里有个坏孩子，他总是欺负玥玥。”

听到这话，陈立本立刻觉得紧张；罗大刚立即紧锁眉头，立刻喝问：“是谁？我不用打骂他，只跟他好好说！”

赵玥看着罗大刚的这个神情，不禁心中暗赞：坏孩子见到您这样的人，绝对再也不会犯坏了。

赵霞赶紧说：“先听三弟说。”

赵义就把何正要暗害赵玥，但被赵玥及时发觉。赵德听到呼救，立即赶到，痛打了何正一顿。

“该揍！揍得太轻了！”罗大刚恨恨地说。

陈立本也蹙着眉头说：“这已经是治安问题，是犯罪了！”

“是啊。”赵义继续说，“那个坏小子年龄小，又是一个村里的。他家里人接连哀求，回去之后也狠狠地教训了他。”

“活该！”赵霞气愤地说，“我知道是何必达的二小子何正。”

“嗯。”赵义点头后，接着说，“说来也算是奇怪。那个何正，经历了这件事之后，还真的改好了。不仅再没做恶劣的事，他学习上还进步多了。”

陈立本笑了笑，没有说话。想必，他的心中对于何正，还是很气愤的。